让一份教学成果，能被另一位老师真正用起来
写清适用条件、操作步骤与常见失败，比展示一张效果图更有帮助。
“可复用”需要通过实际尝试验证。准备成果时，先让另一位教师看懂在什么情境里使用，再让他能够独立完成一次操作。
先写使用条件
说明课程、学生基础、课时、设备、需要的资料与工具条件。把依赖特定学校环境的部分单独标出来，避免同事拿到文件却无法开始。
交付完整路径
实验手册写操作与验证步骤，方法总结写教学判断与调整理由，学生作品材料展示任务结果。需要区分原始资料、可公开示例和不宜分享的个人信息。
找一位同事试用
请同事按说明运行并记录卡点。试用后的修改、实际完成情况和使用反馈，才是判断可复用程度的依据；下载量不能代替使用记录。
带走一份检查单
逐项检查，带着尚未解决的问题继续讨论。
勾选仅用于本页阅读，不会提交为研究成果。一份可复用的成果说明
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本文为编辑整理的方法建议；教学示例不代表已验证效果，不涉及课题审核结论。具体要求以研究会正式文件为准。