除了“学生觉得有用”，还能留下什么证据？
把主观体验、任务表现与过程记录分开看，让结论有具体依据。
满意度可以说明体验，但不能单独证明能力提升。设计教学研究时，先把想回答的问题写出来，再决定收集哪些材料。
表现、过程和体验各回答一个问题
学生作品与共同量规可以帮助观察任务表现；修改记录、错误类型和教师观察可以帮助理解学习过程；访谈或问卷可以补充体验。三者互相补充，不互相替代。
比较前先检查可比性
如果要比较前后表现，说明任务难度、评价标准、教学条件和样本范围。出现提升也不自动意味着由 AI 造成，还可能受到练习次数或教师指导等因素影响。
提前约定怎样解释结果
写下什么现象支持预期、什么现象需要继续观察。报告没有改善的部分和材料缺口。小样本、缺少对照或测量不稳定时，结论应局限于观察到的情境。
带走一份检查单
逐项检查，带着尚未解决的问题继续讨论。
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查看研究与结题要求相关站内资料
本文为编辑整理的方法建议；教学示例不代表已验证效果，不涉及课题审核结论。具体要求以研究会正式文件为准。